将“差生名单”踢出教育界

　　每班都要有个“最应开除学生名单”？这是来自我市大朗某校初中部学生的报料。据该校学生称，临近期末，学校要求班主任填表上报“班上最应该被开除学生”名单，如果期末期间再“犯事”，就会被开除。对此，学校回应称，学校要求班主任上报的只是差生名单，以便于学校安排老师“一对一”辅导。

　　是“开除名单”还是差生名单？以常理揣度，后者的可能性大些。学校若非失去理智，就不会把那份名单起一个如此刺痛社会的标题。但反过来说，“差生名单”就没有问题吗？“最应开除学生名单”很可能就是学生被列入名单后受到刺激，为吸引舆论关注而篡改。学生愤而向媒体报料，即足以证明名单已经伤害了他们的心灵。

　　不管这份名单叫什么、怎么用，把学生特殊对待，就已经违反了教育的基本原则。任何学校，只要有考评有竞争，就一定有成绩好的、成绩相对较差的学生。教育者在面对此种情况时，首先应该考虑的，是如何因材施教，发掘出成绩较差学生身上的亮点，引导他们做得更好。

　　初中生正值青春期，身心变化较大，心灵也极其敏感。教育者在面对他们的时候，应该多肯定，多引导。但是“差生名单”之类的特殊待遇，则是重重地打击了这些孩子的自尊心和信心，让他们感受到来自学校和老师的满满的恶意。“差生名单”，无异于冷暴力，伤害的是学生的心灵。当事学校应该反思自己的教育理念。

　　另一方面，我们不能不可悲地发现：差生名单即使不写在明面上，也会或多或少地存在于学校、老师乃至于家长的心里。成绩高低，就意味着学生好坏，这不但是学校里的潜规则，更加是社会普遍心理。然而，一个语文英语学得不好的学生，可能在数学物理上表现突出；一个数理不及格的孩子，可能写得出一手漂亮的文章。一个文化课都不算好的人，却可能在体育、绘画、音乐或者手工方面表现突出……这都可以从我们身边得到验证。

　　那么，不管是学校教育抑或是家庭教育，都首先应该是发掘出孩子身上的专长特点，然后因材施教，让他们能够更加自由地发展。学生的评价标准不应那么单一。然而，在我们现有的教育体制内，分数成了衡量学生发展的唯一标准，家庭与社会也是如此看待孩子。比如，一个孩子文化课不好，但动手能力很强，去读个技校或职中，就会引来周边的议论，家长也会感到羞愧。

　　因此，要去掉差生名单，根子里就要去掉以分数为唯一衡量标准的教育体系。社会与家庭也应该改变观念，宽容而多元地对待孩子，让他们能更自由更能充分发挥专长地，快乐地生活、学习、成长。